martes, 13 de junio de 2017


Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional 

los primeros pasos


Criterio 1: Expone al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

1. La educación inclusiva, porque no tenemos la capacitación e instrumentos adecuados para tratar a un niño inclusivo, para la cual es requerimiento una capacitación oportuna.
2. Los desempeños, se  encuentran muy complejos ya que para lograr una capacidad deben de ser graduados y específicos.
3. La evaluación con rúbricas son complejas y no se ha tenido una capacitación adecuada para la utilización de estas.
4.Los enfoques transversales deben de  promover talleres para lograr un perfil de los niños.
5. Los Propósitos y evidencias de Aprendizaje en las Sesiones de Aprendizaje, las evidencias si están bien elaboradas, éstas nos orientaran para la planificación de las Unidades Didácticas y por consecuente las Sesiones de Aprendizaje.


Criterio 2: Prioriza los 3 aspectos principales que comenzará a implementar.


Nos comprometemos a desarrollar las competencias conjuntamente con el equipo directivo y docentes, programar al inicio de cada unidad y en jornadas de reflexión según nuestro Plan Anual de Trabajo.

Desarrollar el manejo de capacidades en equipo durante las jornadas de reflexión según nuestro Plan Anual de Trabajo.

Elaborar los carteles de contenidos diversificados y contextualizados, éstas según los Estándares de Aprendizaje.


Criterio 3: Plantea un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.

Realizar la difusión, reflexión y análisis crítico constructivo de los contenidos del Currículo y el uso de instrumentos en las evaluaciones individuales, grupales.


martes, 23 de mayo de 2017

“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”

“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”
1. COMPETENCIAS:
La competencia el conjunto de capacidades que desarrollarán los niños y niñas a lo largo del año a fin de lograr un propósito concreto de una situación determinada o establecida, actuando de manera pertinente.
2. CAPACIDADES:
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada o establecida en su contexto.
3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
Los estándares son el desarrollo de la competencia. Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de Educación Básica. Su propósito es ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes. 
4. DESEMPEÑOS:
Son descripciones específicas de las competencias de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

Relaciones entre las cuatro definiciones:
Es importante, considerar que existe una relación y articulación de las definiciones claves del perfil de egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como propósitos de aprendizaje. Esta articulación hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como: 
Desarrollo personal. 


Ejercicio de la ciudadanía.


Vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

Situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos:

En el aula de Primer Grado la maestra interactúa con las 4 definiciones clave:                      
1.-Se propone trabajar la competencia:
 "Se comunica oralmente en su lengua materna", dir{a sobre lo que trata el texto narrativo - cuento.

2.-Para lograr la competencia sus estudiantes combinarán las capacidades:
Se utilizarán las capacidades:  Obtiene información del texto oral, Utiliza recursos no verbales y verbales de forma estratégica.




3.-La profesora ha revisado el estándar de aprendizaje de su grado y ciclo:
Para lograr en  los niños el siguiente estandar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.


4.- La profesora selecciona el desempeño que le permitirá observar el nivel de desarrollo del estándar.
Se trabaja los desempeños: 
- Dice lo que trata el texto narrativo y cuál es su propósito comunicativo, para ello se apoya en la información recurrente del texto y su experiencia.

miércoles, 22 de marzo de 2017

PROYECTO: “Sembremos vida”

PROYECTO: “Sembremos vida”

PROBLEMATIZACION:
La Institución Educativa 40221 “Corazón de Jesús” se encuentra ubicado en Pueblo Viejo - La Pampa del distrito de Socabaya, Arequipa; zona muy castigada por los vientos que ocasionaban polvo y traslado de tierra de las áreas no utilizadas por nuestra institución, lo que ingresaba a las aulas ocasionando en varias oportunidades incomodidad a nuestros estudiantes por la suciedad y las alergias que se producían en nuestros niños y niñas. 
COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente.
Enfoque ambiental: EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO CLIMÁTICO.
-       Reflexión sobre cuidado de la calidad del aire y el suelo.
-       Recuperación de espacios en desuso.
-       Cuidado y mantenimiento de áreas verdes.
Capacidades:
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
Genera acciones para preservar el ambiente
ESTANDARES DE APRENDIZAJE.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE.
Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad, asociando recursos naturales con actividades económicas.
Identifica los elementos que están presentes en planos y mapas y reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del Sol consigo mismo.
Describe los problemas ambientales y los peligros frecuentes de su escuela.
Realiza actividades específicas para cuidar el ambiente en su escuela.